林玉鳳

香港的《信報財經新聞》最近刊出了 陳載澧 博士記錄的「領導素養創建全日工作坊」內容。「領導素養創建全日工作坊」是為香港的中學校長進修而設計的，讀了 陳載澧的介紹，倒覺得有些概念也值得在澳門推廣。

香港粉嶺救恩中學校長陳錦偉在工作坊中介紹了他在學校建立的「學生校園管理局」。按陳校長的介紹，「學生校園管理局」是一個供學生參與決策與執行任務的機構，不過這個機構建立的導因，卻是陳校長自己的學校生活體驗：“自己小時曾體驗過校方偏袒理虧的老師，從此堅信孩子們應有人的權利，也應有自己的聲音。後來參與中學球隊時，又感受到己方隊長的體恤之情，更悟到孩子是有潛能有獨特性格的個體。”文章說陳校長在工作坊縷述了推動學生管理校園的過程，也和與會者一起探討了當中的曲折與堅持。

由於文中沒有披露更多陳校長分享的內容，不知道這個「學生校園管理局」與學生會有什麼異同，單從名字推斷，該是個學生有份參與學校管理的機構，與處理一般的學生事務和辦學生活動應該有所區分。看到這樣的名字，倒想起去年教育暨青年局公佈的本澳三十九間中學參加的「國際學生能力評估計劃Program me For Inte rnational Stude nt Assessment（PISA）」的數據。

去年的數據說，澳門中學生在數學、科學、閱讀及解決問題能力四個範疇中，在四十個國家地區的數學能力排名第九名，僅次於香港、芬蘭、南韓及日本等地，科學能力排第七名，僅次於芬蘭、日本、香港及南韓，閱讀能力排第十五名，僅次於芬蘭、南韓等地，至於解決問題能力則排第六名，僅次於南韓、香港、芬蘭等地。可是，同一個調查的數據也顯示，澳門中學生對學校態度低於國際水平，對學校歸屬感方面也是排名最低。

「學生校園管理局」與學生的歸屬感有什麼關係？我想，如果借用一些美國大學校園管理模式的概念，在「學生校園管理局」身上，也許可以找到提高學生歸屬感的一些啟示。

（學生校園管理局．之一）