急才不是突然出現的
林玉鳳
在大學的演講課中，常常遇到學生詢問怎樣可以訓練自己急才的問題，偶然主講的一些司儀和主持技巧的講座，也會遇到相類的問題，好像大家都很重視急才，很重視臨場的發揮和反應等等“執生”的能力。可是，急才是怎樣訓練出來的？
對這樣的問題，自己的回答其實是常常讓人失望的。那就是急才不是訓練出來的，是想像和累積出來的，而且想像常常是累積的一個部分，所以累積知識才是最重要的。訓練急才的一個常用方法是有針對性的反應訓練，像模擬一切可以想像出來的最壞情節，透過對這些情節的臨場反應和其後的檢討工作增強能力，這種近乎實習的訓練，其實就是以模擬練習來累積處理突發事件的經驗。第二個是自己更有興趣的方向，那就是透過平日對盡可能廣的知識的累積和記憶，讓自己可以在突如其來的時刻，拋出一句詩一個成語一句諺語又或是自己早已琢磨出來的幾個精警句子，解決當場的問題。這樣的方法，最簡單的說，其實就是多讀書，多背誦詩詞歌賦成語諺語和精景句子，因為只有這樣，我們才可以在危急的情況下，像電腦運行一樣的把腦海裡的知識儲備調動使用。好好記憶知識，其實就相當於加大自己腦袋的“Ram”，人腦和電腦其實都一樣，只有記憶體大，才有可能運行的快，運行快了，才可以有機會發揮急才。
所以，我反對一字一句都要依樣畫葫蘆的標準答案，但非常贊成數學物理化學的概念表達和計算需要一分一毫都很精確，同意對一切學科的基本概念和理論的記憶與認識要很準確，也贊成有些學科需要背書，像語言科目，不熟記單詞，不了解語法規則，不背誦幾篇範文，其實很難有足夠的知識去準確表達自己，也很難判定自己寫的東西是否符合語法，最重要的是，學習不僅僅是對方法的掌握，它還是對知識的一種積累。很多知識，如果沒有透記憶的來掌握，其實很難說是真正的。所以，我對只強調學生隨心隨意而不重視基礎知識的創意教學法沒有好感，說真的，我覺得那是矯枉過正，對透過知識與經驗累積才可以成功訓練出來的“執生”能力，其實沒有好處。